Blog Guru SDN 111 SANGIA MAKMUR: RPP KELAS 6 TEMA 5 SDN 111 SANGIA MAKMUR

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SDN 111 SANGIA MAKMUR

Kelas / Semester : VI (Enam) / 1

Tema 5 : Wirausaha

Sub Tema 1 : Kerja Keras Berbuah Kesuksesan

Pembelajaran : 1

Alokasi Waktu : 1 Hari

Hari / Tgl Pelaksanaan : ..................... / ........................

A. KOMPETENSI INTI (KI)

1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.

2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli,percaya diri, dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga, serta cinta tanah air.

3. Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya,dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, serta benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain.

4. Menunjukkan keterampilan berpikir dan bertindak kreatif, produktif,kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas,sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan tindakan yang mencerminkan perilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya.

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

Bahasa Indonesia

NO	KOMPETENSI DASAR (KD)	INDIKATOR
1	3.6 Mencermati petunjuk dan isi teks formulir (pendaftaran, kartu anggota, pengiriman uang melalui bank/kantorpos, daftar riwayat hidup, dsb.)	3.6.1 Mengidentifikasi berbagai jenis teks formulir (ekskul, lomba, dan lain-lain).
2	4.6 Mengisi teks formulir (pendaftaran, kartu anggota, pengiriman uang melalui bank/kantor pos, daftar riwayat hidup, dll.) sesuaipetunjuk pengisiannya.	4.6.1 Menyajikan hasil pengamatan tentang berbagai jenis teks formulir (ekskul, lomba, dan lain-lain).

IPA

NO	KOMPETENSI DASAR (KD)	INDIKATOR
1	3.5 Mengidentifikasi sifat-sifat magnet dalam kehidupan sehari-hari.	3.5.1 Membedakan macam-macam magnet.
2	4.5 Membuat laporan hasil percobaan tentang sifat-sifat magnet dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.	4.5.1 Menyajikan hasil eksplorasi tentang macam-macam magnet.

IPS

NO	KOMPETENSI DASAR (KD)	INDIKATOR
1	3.3 Menganalisis posisi dan peran Indonesia dalam kerja sama di bidang ekonomi, politik, sosial, budaya,teknologi, dan pendidikan dalam lingkup ASEAN.	3.3.1 Mengidentifikasi posisi dan peranan Indonesia di bidang ekonomi dalam lingkup ASEAN secara terperinci.
2	4.3 Menyajikan hasil analisis tentang posisi dan peran Indonesia dalam kerja sama di bidang ekonomi, politik,sosial, budaya, teknologi, dan pendidikan dalam lingkupASEAN.	4.3.1 Menuliskan laporan tentang posisi dan peranan Indonesia di bidang ekonomi dalam lingkup ASEAN secara terperinci.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Dengan membaca teks tentang “Pengalaman Belajar dari Negara-negara ASEAN”, siswa mampu mengidentifikasi posisi dan peranan Indonesia di bidang ekonomi dalam lingkup ASEAN secara terperinci.

2. Dengan membaca teks tentang “Pengalaman Belajar dari Negara-negara ASEAN” dan mencari informasi dari berbagai sumber, siswa mampu menuliskan laporan tentang posisi dan peranan Indonesia di bidang ekonomi dalam lingkup ASEAN secara terperinci.

3. Dengan mengamati gambar, bereksplorasi, dan berdiskusi, siswa mampu membedakan macam-macam magnet secara benar.

4. Dengan mengamati gambar, bereksplorasi, dan berdiskusi, siswa mampu menyajikan hasil eksplorasi tentang macam-macam magnet secara benar.

5. Dengan membaca teks dan berdiskusi, siswa mampu mengidentifikasi berbagai jenis teks formulir (ekskul, lomba, dan lain-lain) secara cermat.

6. Dengan membaca teks dan berdiskusi, siswa mampu menyajikan hasil pengamatan tentang berbagai jenis teks formulir (ekskul, lomba, dan lain-lain) secara cermat.

v Karakter siswa yang diharapkan :

Religius

Nasionalis

Mandiri

Gotong Royong

Integritas

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan	Deskripsi Kegiatan	Alokasi Waktu
Pendahuluan	¡ Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing. *Religius* ¡ Menyanyikan lagu “Indonesia Raya” bersama-sama. dilanjutkan lagu Nasional “Tanah Airku”. *Nasionalis* ¡ Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. ¡ Pembiasaan Membaca 15 menit. *Literasi* ¡ Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang ”Wirausaha”. ¡ Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengomunikasikan dan menyimpulkan. Communication	10 menit
Inti	§ Untuk memulai pembelajaran, guru menyampaikan bahwa Indonesia memiliki peran-an dan posisi penting dalam perekonomian negara-negara ASEAN. Communication § Guru mengajukan pertanyaan: Seperti apa peranan dan posisi Indonesia? § Siswa diminta membaca teks tentang “Pengalaman Belajar dari Negara-Negara ASEAN” dalam hati. Literasi § Guru meminta siswa membaca dengan cermat dan menggarisbawahi informasi penting yang mereka temukan dalam teks. § Siswa diminta menjawab pertanyaan yang terdapat dalam buku siswa. § Kemudian, siswa menuliskan alasan mengapa hari ini merupakan hari yang penting bagi Udin dan kawan-kawan. § Setelah itu, siswa menuliskan hal yang dipelajari dari anjungan khusus yang dikelola oleh sekretariat ASEAN. § Selanjutnya, siswa menuliskan pengalaman belajar yang diperoleh Edo. § Kemudian, siswa menuliskan pengalaman belajar yang diperoleh Beni. § Siswa menuliskan pengalaman belajar yang diperoleh Udin. § Siswa menuliskan pendapatnya jika mendapat kesempatan berkunjung ke arena pameran tersebut. § Kemudian, siswa menjelaskan pendapatnya apa kegiatan yang paling menarik dari pameran tersebut. § Siswa menuliskan 3 hal yang menurutnya penting dari teks yang dibaca. § Guru bertanya kepada siswa: Tahukah kamu bahwa banyak kerja sama yang dilakukan antarnegara di lingkup ASEAN? § Guru menyampaikan bahwa negara-negara yang tergabung dalam ASEAN mempunyai potensi masing-masing, mulai dari sumber daya alamnya hingga sumber daya manusianya. Communication § Guru bertanya: § Bagaimana peranan dan posisi Indonesia dalam kancah perekonomian ASEAN? § Bagaimana peranan dunia usaha? § Siswa diminta mencari informasi secara berkelompok tentang kerja sama ekonomi antarnegara ASEAN, khususnya tentang posisi dan peranan Indonesia. Collaboration § Setelah itu, siswa diminta mencari informasi dari berbagai sumber. § Siswa melaporkan hasilnya dalam bentuk peta pikiran yang terdapat dalam buku siswa. § Siswa diminta mempresentasikan dan mendiskusikan hasilnya dalam kelompok. § Presentasi dan diskusi dinilai dengan rubrik. Guru bertanya: § Apakah kamu masih ingat pertunjukan Wayang Asik dari Brunei? § Bagaimana pendapatmu tentang pertunjukan wayang tersebut? Guru bertanya: § Apakah kamu pernah menemukan magnet di sekitarmu? § Di mana saja kamu menemukan magnet? § Apa yang kamu ketahui tentang magnet? § Siswa mendiskusikan jawaban pertanyaan yang diajukan guru secara berkelompok. Collaboration § Siswa menuliskan hasil diskusi di buku siswa. § Untuk memancing rasa ingin tahu, siswa diminta membuat pertanyaan sebanyak-banyaknya tentang hal yang ingin mereka ketahui lebih lanjut tentang magnet. § Siswa menukarkan pertanyaan yang mereka buat dengan teman di sebelahnya. Collaboration § Siswa meminta temannya menjawab pertanyaan yang telah di buat. § Guru menyampaikan bahwa siswa akan mengenal berbagai macam magnet. § Setelah mengamati dan mencoba berbagai macam magnet, siswa menjawab pertanyaan yang terdapat dalam buku. Creativity and Innovation § Kemudian, siswa menuliskan apa saja yang mereka ketahui tentang magnet. § Siswa menuliskan jenis-jenis magnet. § Siswa menuliskan penjelasan tentang arti simbol U dan S yang terdapat pada magnet. § Siswa menjelaskan perbedaan bentuk masing-masing magnet. § Siswa diminta membaca teks mengenai sejarah singkat magnet. Tahukah Kamu? Lebih dari 2000 tahun yang lalu, orang Yunani yang hidup di Magnesia menemukan batu yang istimewa. Batu tersebut dapat menarik bendabenda yang mengandung logam. Ketika batu itu digantung sehingga dapat berputar, salah satu ujungnya selalu menunjuk arah utara. Karena batu itu ditemukan di Magnesia, orang Yunani menamainya magnitis lithos. Orang Yunani tidak mengetahui lebih lanjut bagaimana sifat-sifatnya, namun mereka telah mengamati ciri-ciri bahan yang disebut magnet. Pada saat ini, berbagai teknologi banyak sekali yang melibatkan magnet. Pengeras suara, layar TV, dan kaset merupakan contoh-contohnya. Kutub-Kutub Magnet Semua magnet memperlihatkan ciriciri tertentu. Setiap magnet memiliki dua tempat yang gaya magnetnya paling kuat. Daerah ini disebut kutub magnet. Ada 2 kutub magnet, yaitu kutub utara (U) dan kutub selatan (S). Seringkali kamu menjumpai magnet yang bertuliskan N dan S. N merupakan kutub utara magnet itu (singkatan dari North yang berarti utara), sedangkan S kutub selatannya (singkatan dari South yang berarti selatan). Magnet dapat berada dalam berbagai bentuk dan ukuran. Bentuk yang paling sederhana berupa batang lurus. Bentuk lain yang sering kamu jumpai misalnya bentuk tapal kuda (ladam) dan jarum. Pada bentukbentuk ini, kutub magnetnya berada pada ujung-ujung magnet itu. § Guru mengingatkan siswa untuk disiplin dalam melakukan eksplorasi. § Disiplin merupakan hal yang sangat penting bagi seorang ilmuwan ketika melakukan percobaan, khususnya disiplin terhadap aturan yang berkaitan dengan percobaan. § Laporan hasil eksplorasi tentang magnet dinilai dengan daftar periksa. § Setelah melakukan eksplorasi tentang magnet, guru bertanya: § Apakah kamu masih ingat berbagai lomba dalam pameran negaranegara ASEAN? § Mengapa peserta harus mengisi formulir pendaftaran sebelum mengikuti lomba? § Siswa diminta menjawab pertanyaan yang terdapat di buku. § Siswa menjawab pertanyaan tentang apa itu formulir. § Siswa diminta menceritakan apakah mereka pernah melihat atau mempunyai pengalaman mengisi formulir. § Siswa menceritakan apa saja jenis formulir yang mereka ketahui. Communication § Siswa mendiskusikan jawaban mereka secara berkelompok § Siswa menuliskan kesimpulan dari hasil diskusi. § Ketika siswa berdiskusi secara berkelompok, guru berkeliling dari satu kelompok ke kelompok lainnya untuk mengamati jalannya diskusi. § Guru memberikan motivasi kepada siswa yang kurang aktif dalam mengikuti diskusi. § Guru juga dapat mengajukan pertanyaan lanjutan untuk memancing wawasan siswa tentang materi yang sedang didiskusikan. Creativity and Innovation § Siswa diminta mengamati dan membaca beberapa contoh formulir yang terdapat di buku, seperti contoh berikut. § Formulir A FORMULIR PENDAFTARAN LOMBA CERDAS CERMAT ASEAN 1. Identitas diri a. Nama Lengkap : ………………..................... b. Umur : ……….............................................. c. Kelas : …………………………...................... d. Alamat : ………………………………………... Kota : ……………………………................... Kode Pos : ………………………………….... e. No. telepon rumah : ………………………..... f. Nama Sekolah : ………………………………. g. Alamat Sekolah : ……………………………… h. No. Telp Sekolah : …………………………… i. No. Kartu pelajar : ……………………………... 2. Jenis lomba yang akan diikuti: ………………………………………………………… Tanda tangan, (Nama lengkap) Catatan: Formulir yang sudah ditandatangani serahkan kepada panitia di masing-masing stan. Formulir B FORMULIR PENDAFTARAN KEGIATAN EKSTRAKURIKULER 1. Identitas diri a. Nama Lengkap : ……………………………… b. Umur : …………………………………………. c. Kelas : ………………………………………… d. No. Induk Siswa (NIS) : …………………..... 2. Jenis Ekstrakurikuler yang akan diikuti: Pilihan 1: ………………………………………..... Pilihan 2: ………………………………………….. Tanda tangan, (Nama lengkap) Catatan: Serahkan formulir yang sudah ditandatangani kepada guru kelas. § Siswa menjawab pertanyaan yang terdapat dalam buku. § Siswa menuliskan apa saja yang mereka temukan dalam kedua formulir tersebut. § Siswa menuliskan persamaan dan perbedaan antara formulir A dan formulir B. § Siswa menuliskan tujuan dari formulir A. § Siswa menuliskan tujuan dari formulir B. § Siswa menuliskan alasan formulir tersebut diperlukan. § Siswa menuliskan kesimpulannya tentang formulir. § Siswa mendiskusikan jawaban mereka secara berpasangan. Collaboration § Setelah berdiskusi, siswa diminta mengamati dan membaca contoh-contoh formulir lain yang disediakan guru untuk memperluas pemahaman mereka tentang formulir. Critical Thinking and Problem Solving § Guru dapat menyediakan berbagai formulir yang biasa ditemukan dan digunakan dalam kehidupan sehari-hari. Semakin banyak contoh yang diberikan semakin baik. § Kegiatan diskusi tentang formulir dinilai dengan catatan anekdot. Siswa melakukan perenungan dengan menjawab pertanyaan yang terdapat dalam buku. *Mandiri* § Guru dapat menambahkan pertanyaan perenungan berdasarkan panduan yang terdapat pada lampiran di buku guru.	35 Menit X 30 JP
Penutup	¡ Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar selama sehari *Integritas* ¡ Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian materi) ¡ Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti. ¡ Melakukan penilaian hasil belajar ¡ Menyanyikan lagu daerah “Ampar-Ampar Pisang” ¡ Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran) *Religius*	15 menit